مقالات

بیداری اسلامی و بازی رایانه‮ای موضوعی است که متاسفانه در کشورهای اسلامی بخصوص ایران به طور دقیق به آن پرداخته نشده است. ساز و کاری که نظام غرب در بازی‮های استراتژیک اعمال کرده است مقابل نقطه بیداری اسلامی است.
ادامه ...

امروزه با فراگیر شدن استفاده از بازی‮های رایانه‮ای، بحث طبقه‮بندی سنی کاربران آنها نیز به موضوعی جدی برای دست‮اندرکاران تهیه و توزیع این بازی‮ها تبدیل شده و کشورهای مختلف بنابر ویژگی‮های خاص فرهنگی و اجتماعی خود، نظام‮های طبقه‮بندی را با الزامات و مقررات خاصی تدوین می‮کنند تا گروههای مختلف سنی در معرض محتوای نامناسب قرار نگیرند. در این بین، تدوین‮کنندگان استانداردهای مذکور تلاش می‮کنند پاسخ مناسبی به دغدغه‮های فزاینده والدین و فعالان حوزه تعلیم و تربیت داشته باشند و در عین حال گزینه‮های انتخاب آنها را نیز محدود نکنند. در این زمینه کشورهای مختلف، نظام‮های گوناگونی از طبقه‮بندی و دسته‮بندی سنی و محتوایی بازی‮های رایانه‮ای را تدوین کرده‮اند که در ادامه با جزئیات بیشتری آنها را مورد بررسی قرار می‮دهیم.
ادامه ...

موضوع: یاد بگیریم که چگونه بازی کنیم، بازی کنیم و درسهایی را یاد بگیریم. در محیط های آموزشی، چه چیزی یاد می‌گیریم/ چه چیزی را نمی‌آموزیم. برای یادگیری های بهتر و موثرتر ، طراحان بازی باید، به شکل مناسبی بازیها را طراحی کنند. بازیهای جدی (بازیهای جدی چگونه اند؟)
ادامه ...

این تحقیق با در نظر گرفتن عوامل تجربی و ذهنی بازیهای سه بعدی، به بررسی جوانب آموزشی بازی Ever Quest 2 به عنوان ابزاری در آموزش زبان انگلیسی می‌پردازد
ادامه ...

برای درک این مطلب که چگونه یک رسانه خاص می‌تواند به طور مؤثری در زمینه آموزش مورد استفاده قرار گیرد، مهمترین گام، مطالعه نمونه‌های بارز این نوع رسانه‌ها صرف نظر از اهداف اصلی آنها است. به نظر می‌رسد بازیهای خوب، حتی به صورت غیر عمدی نیز دربردارنده آموزش صوتی هستند (بکر 2006). مطلبی که در اینجا توضیح داده می‌شود، به طور تجاری و منتقدانه بازیهای ویدئویی را با این فرض که ابزار آموزشی هستند، مورد آزمایش قرار می‌دهد
ادامه ...